Как вам такая постановка вопроса после предыдущего рассуждения о том, «Может ли государство обойтись без гражданского общества?» Больше >>
Резюме
Белорусское образование в 2010 году, после завершения прерванной реформы средней школы, продолжает стагнировать. Учреждения образования в стремлении обеспечить выполнение нормативов, предписываемых профильным министерством, в своей работе утрачивают креативность и стратегическую перспективу и всё более ограничиваются задачами формализации и стандартизации деятельности. Больше >>
Лидерами не рождаются, ими становятся. Становление лидера — дело долгое и сложное. Все знают. Но если дело сложное, то можно и нужно знать, как этот сложный процесс устроен, как его лучше организовать, что для этого нужно иметь.
Резюме
В 2008 г. в Беларуси завершились объявленные в середине 1990-х гг. реформы средней и высшей школы. Обе реформы негативно оценены как государством, так и общественностью. Контрреформа в системе образования увеличивает и закрепляет на будущее несоответствие сложившейся практики образования потребностям развития страны и отставание от развивающегося образования в Европе. Министерство образования и основные вузы демонстрируют неготовность к обновлению и преобразованиям как в режиме государственного управления, исключительно административными методами, так и при участии гражданского общества с опорой на демократизацию общественных отношений в сфере образования. Больше >>
10-12 октября в Минске прошел 2 фестиваль неформального образования.
Здесь вы можете найти ссылки на различные материалы АГТ-ЦСИ, связанные с Фестивалем а также отчет о фестивале с сайта Deutsche Welle
Когда мне предложили подумать о судьбе гражданского образования в Беларуси и написать по этому поводу статью, я была несколько обескуражена. Потому что изначально проектировала систему образования Беларуси как целое. И, конечно, с учетом сложившихся реалий, по факту, образование в Беларуси большей частью является государственным. Думая о реформе белорусского образования, я не сомневалась, что приоритеты в реформировании нужно отдавать государственной системе образования. Я также не сомневалась, что роль гражданского образования в процессах реформирования общей системы белорусского образования огромна, я бы даже сказала, что проблема гражданского образования является первоочередной, потому что только на фоне обеспечения гражданско-правовой грамотности можно решать проблемы реформирования, демократизации, гуманитаризации и т.д. И поэтому еще с 90-х годов моя деятельность и карьера в образовании разворачивалась не только в государственной системе, но и в негосударственном общественном секторе. Сначала в качестве стажера и эксперта Агентства гуманитарных технологий и Фонда Сороса, а затем – как независимого эксперта и аналитика образовательных систем. С 2000 года мое участие в негосударственном секторе было приостановлено и носило эпизодический характер. Я скорее стала занимать отстраненную, независимую позицию, отчетливо понимая всю абсурдность своего положения. В чем абсурдность? Невозможно наблюдать и исследовать систему гражданского образования, будучи «независимым» и никак не включенным в процессы становления гражданского общества в Беларуси. Независимость эксперта – это своего рода иллюзия и подстраховка от ошибок. Больше >>
Доклад Т.Пошеваловой на II Фестивале неформального образования
Г.Минск, 10-12 октября 2008 г.
Здесь собралась достаточно большая аудитория людей, занимающихся неформальным образованием, интересующихся образованием как таковым, включая неформальное, людей, когда либо прошедших через мероприятия неформального образования, т.е., так или иначе имеющих некоторое представление о том, что это такое. Но ни для кого не секрет, что среди собравшихся здесь нет единства в этих представлениях. Каждая группа, каждая организация, и даже отдельные люди понимают под неформальным образованием нечто свое. Больше >>
Существует или не существует неформальное образование в Беларуси? Вопрос кажется, на первый взгляд, риторическим. Конечно, существует — скажет представитель какой- либо неправительственной организации. Мы же учим, семинары проводим, занимаемся с инвалидами, женщинами, экологами, сообществами и т.д. Мы, конечно, можем поверить на слово представителю НГО, но все-таки хотелось бы проверить. Как? Да, очень просто, пойдем и спросим у тех, кто в принципе обязан потреблять образовательные услуги, у социальных партнеров неформального образования – представителей государства, бизнеса, доноров, граждан Республики Беларусь. И что мы обнаружим? Больше >>
1. На вопрос «кто философствует?» Ницше отвечал так: «у одного философствуют его недостатки, у другого – его богатства и силы». Сегодня – именно потому, что мы сталкиваемся со множеством недостатков, неприемлемых вещей, необходимо мыслить, и философствовать, опираясь на наши богатства и силы. Не уступая это власти, которая имитирует уверенность, устойчивость, богатство и силы, развитие. Богатство – мысли, таланта, мужества – на нашей стороне. Но это должны подтверждать и наши проекты, предложения, вызовы. Мне кажется, что Центр гуманитарных технологий Мацкевича работает именно в этой перспективе. Больше >>
Такой ответ пришел нам от Андрея Киштымова в ответ на приглашение принять участие в круглом столе «Концепция гражданского образования. Беларусь, начало XXI века». Больше >>
Тезис 1. Европейский контекст для образования Беларуси фиксирует в первую очередь проблему мышления. Европа предъявляет вызов Беларуси. Но этот вызов является не столько экономическим и финансовым, сколько культурным, а значит, мыслительным. Традиция европейского мышления, в альтернативу советскому, есть традиция рефлексивности, критичности и рациональности. В европейской традиции в отношениях между мышлением и деятельностью приоритет отдается мышлению. Мышление первично, оно и является первопричиной соответствующего образа жизни. Больше >>
Пятый день семинара в Мариашпринге оказался не менее интенсивным и насыщенным, чем все предыдущие. Скорее даже более — ведь это был последний день семинара, и участникам, помимо привычной программы «Лекция—Семинар», предстояло написать по итогам семинара эссе, а также высказаться на «горячем стуле» заключительной сессии семинара. Больше >>
Время на семинаре пролетает незаметно и вот за плечами уже четыре дня работы.
Причём, уровень сложности материала неуклонно растёт. Однако благодаря грамотной подаче материала и удачно составленной программе семинара у слушателей уже сформировался определенный фундамент: закрепился понятийно-категориальный аппарат, зафиксировались методологические схемы, наметились контуры самой концепции гражданского образования. Больше >>
Третий день семинара, как и все предыдущие, оказался плодотворным и продемонстрировал хорошую «рабочую» атмосферу.
Первая лекция — лекция Влада Величко «Эволюция форм гражданственности и представлений о гражданстве в контексте тысячелетней истории Беларуси». Больше >>
Второй день семинара уже позади. Как и обещали, проводим освещение основных событий на семинаре.
День начался с доклада Татьяны Пошеваловой, которая презентовала лекцию «Педагогические концепции, парадигмы и технологии. Педагогика культуры» Больше >>
© 2010—2013, АГТ-ЦСИ
E-mail: [email protected]